专业名称

体育教育

专业代码

 040201

修业年限

4年

学位授予门类

教育学

一流专业级别

省级一流

级别所获年份

2019

专业总学分

144

专业总学时

2480

实践教学环节学分占总学分比例

49.65%（含课内实践）

本专业教授给本科生上课的比例

100%

姓名

赵岷

性别

男

专业技术

职务

教授

学历

博研

出生年月

1976.10

行政职务

院长

学位

博士

研究方向和近三年

主讲的本科课程

赵岷，山西省学术技术带头人，山西省社科联科普基地负责人，中国体育科学学会体育史分会委员会委员，体育总局武术管理中心学术委员会委员，太原理工大学、山西大学、山西师范大学硕士导师，体育与健康研究所所长。主要从事体育教育方面的研究，主持国家社科基金项目2项，省部级项目14项；参与国家级5项、省部级项目22项。近年来先后在《体育科学》等学术刊物发表论文94篇。出版专著3部，参编国家级规划教材5部。其研究成果获得山西省哲学社会科学优秀成果二等奖2次，三等奖1次，所写论文获得各类奖项40余项。

研究方向：体育教育。主讲课程：《体育社会学》、《体育科研方法》、《体育史》。

序号

姓名

职称

专业

承担的任务

1

刘志清

教授

健美操

实践教学

2

王开广

教授

毽 球

实践教学

序号

姓名

职称

专业

承担的任务

3

李翠霞

教授

健美操

实践教学

4

王志强

教授

田径

实践教学

5

王永生

副教授

武术

实践教学

6

王海

副教授

体操

实践教学

7

王永平

副教授

体育社会学

理论教学

8

薛建爱

副教授

武术

实践教学

9

丁剑翘

副教授

体育康复

理论教学

10

徐波

副教授

健美操

实践教学

11

曹永林

副教授

学校体育学

实践教学

12

张智

副教授

网球

实践教学

13

赵松

副教授

体育概论

理论教学

14

郝志伟

副教授

篮球

实践教学

15

郝牡清

副教授

武术

实践教学

16

张智敏

副教授

羽毛球

实践教学

17

孙媛

副教授

排球

实践教学

18

纪文清

副教授

足球

实践教学

19

冯世伟

讲师

足球

实践教学

20

孙超

讲师

足球

实践教学

21

闫鹏飞

讲师

体操

实践教学

22

刘宁宁

讲师

体育康复

实践教学

23

马振华

讲师

体育社会学

理论教学

24

高升

讲师

运动解剖

理论教学

25

董云峰

讲师

运动解剖

理论教学

1专业建设任务

1.1总体建设任务

对标专业认证要求，以市场和社会需求为导向，通过理念创新、制度创新和方法创新，在专业定位、师资队伍、课程体系建设和教材建设、实践教学、专业综合改革、人才培养质量、教学质量保障体系等方面实现较大突破。到2022年，主要办学指标达到体育学一流本科专业的基本要求。

1.2具体建设任务

（1）专业定位

秉承“厚德、博学、慎思、笃行”的校训，围绕建设区域一流、特色鲜明的综合性大学的总目标，以立德树人为根本任务，进一步加强专业特色凝练，加强与师范类专业认证目标的同构。根据自身条件和发展潜力，培养具备体育基本理论、基本知识和基本技能，并与现代教育技术相结合的一专多能型、服务地方经济发展的体育人才。

（2）师资队伍

围绕体育教育人才培养目标，努力打造高水平教学团队。通过外引内培的方式建设一支结合合理的教师团队，加强教师队伍建设，用超常规的方式和手段，多种形式引进体育专业知名学者，鼓励本学院青年教师攻读博士学位，推动一流专业的发展；整合力量，打破学科学院界限，不断凝练专业特色，优化队伍结构；以师德师风为衡量标准，建成一支品德高尚、教学优秀的师资队伍。

（3）课程体系建设与教材建设

课程体系既要反映人才培养模式的要求，又要满足人才培养目标的要求。鉴于我校《国标》背景下新的人才培养方案刚修订完毕的现实，体育教育专业将严格执行新修订的《山西大同大学人才培养方案》和《课程教学大纲》（2019版）。在教材建设上成立专门教材编审组，负责对体育教育专业教材进行建设规划、制度建立、机制运行等实施全方位管理督导，确保教材选用、编写、评价等工作高效有序的运行。

（4）实践教学

根据体育教育专业培养学生动手和实践能力的需要，大力加强实验、实习、实训和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实验和毕业实习等重要环节，多渠道、多层次建设符合人才培养要求的实验室和实习基地，采用多种方式改造和更新实验设备，提高实验设备的共享程度和使用效率，为教学提供必要的实验和实习条件，最大限度地提高学生的实践能力。

（5）专业综合改革

为适应我校向应用型大学发展的需要，要主动对接山西省北部社会需求，实现培养目标和办学模式的创新；围绕课程目标，优化课程体系，实现教学、科研的内容创新；依托教改项目，改革教学模式，实现教学方法和教学手段的创新。

（6）人才培养质量

体育教育专业人才培养要满足市场对人才的需求，不仅要在专业知识方面努力，更要在提高学生的综合素质上下功夫。构建教学、训练、实习和就业“四位一体”的人才培养模式，为用人单位培养专业知识和技能相结合、学有所用的新型人才。

（7）教学质量保障体系

加强教学管理制度建设是切实提高教学质量，实现培养目标的重要保证。按照“坚持有效的、完善不足的、补充急需的”思路，对现有的各项教学工作规章制度重新审视和梳理，对执行不力的及时予以纠正，对需要调整的及时予以修改，对有所疏漏的及时予以补充，对行之有效的做法予以制度化。

2主要建设措施

（1）专业定位：高度重视体育教育专业建设定位，通过深入社会调研，发现和预测社会急需和可能需要的急需人才，开拓和发展本专业的办学特色，及时为社会培养各种应用人才。

（2）师资建设：一是外引内培，加强教师队伍建设。通过多手段、多渠道培育符合要求的专业师资队伍，通过定期派遣青年骨干教师到国内外高校或训练队培训、学习、交流，不断提高现有师资的专业水准；在省内体育专业领域引进一批教学科研水平较高知名学者和学术骨干，完善队伍结构；邀请国内外知名学者到LDSports乐动体育(中国)做学术交流，并聘请其为客座教授。二是依托现有师资力量，组建合理的课程建设团队。三是制定青年教师“一对一”培养计划，规划青年教师的成长道路。四是完善体制机制，保障教学科研队伍建设。鼓励青年教师积极参加学校组织的微课竞赛、慕课竞赛、教学技能竞赛。从中青年教师中遴选优秀教师进行培养，为其提供国内外进修访学机会，大力支持其申报省部级以上科研项目。

（3）课程体系建设和教材建设：结合社会对体育教育专业人才的需求情况，进一步对课程教学理念和教学内容进行改革，不断完善课程体系。加强校级精品课程建设力度，积极申报山西省精品课程。加强本专业自编教材的建设工作，进一步完善配套教材、教学课件等独具特色的校本教学资源，有计划地引进国内教育规划教材。

（4）实践教学：多层次、多渠道发动校内力量为学生实践教学环节搭建平台；鼓励学生积极参与各种体育竞赛，在实践中锻炼自己；发挥学生的主观能动性和创新性，积极与学校创新创业基地对接；学院加大实验设备、教学科研仪器的投入。

（5）专业综合改革：一是加强与大同市体育局、教育局及体育相关企业的大力合作，组织学生参与大同市中小学体育运动会的裁判工作，在大同市举办的各类国际、国内体育赛事中组织学生担当志愿者服务等工作，进一步开阔学生的专业视野；二是在优化现有课程体系结构做文章，适度增加优秀民族传统文化体育的教学内容，贴近社会需求，创新教学和科研内容，实现教学和科研的协调发展。

（6）人才培养质量：本着“为党育人”、“为国育才”的教育理念，注重体育人才的实践能力，注重结合社会各阶层的需求，积极开展校校合作、校企合作。在培养方向上，服务山西为主，逐渐辐射全国，逐步改变过去为中学师资为培养目的单一模式，以社会需求为导向，培养社区、学校、培训中心需要的教育、教学、教练等多元化应用人才。

专业定位、专业建设培养目标、人才培养方案修订、专业特色等方面

（1）响应国家教育内涵发展，学校向应用型大学转变的要求，LDSports乐动体育(中国)将立足体育教育专业的培养目标，通过社会调研对人才培养方案进行修订，积极探索校校、校企合作办学的思路。

（2）凝练出具有我校体育教育办学代表特色性，力争实现师范、中学校教师；基层体育教育管理人才，等订单式培养体育人才的改革试点，拓宽就业渠道，实现学生对口就业，真正做到学有所用，才尽其用。

课程体系建设与教材建设方面

（1）严格执行 “三平台一环节”模块的同时，继续加大精品课程建设的力度，发挥精品课程的引领作用，促进其他核心专业课程的建设，力争建设1-2门省级精品课程和1-3门校级精品课程。

（2）利用现代网络技术加强专业理论课程的网络化教学，形成1-2门有代表性的翻转课堂示范课。

（3）加强体育教育专业自编教材建设，形成1-3部在山西省内有影响力的专业教材，积极申报“十四五”国家级规划教材立项1-2部。

师资队伍建设方面

  （1）利用学校的人才招聘计划，力争每年引进博士1-2名，提升师资队伍质量。

（2）每年派遣1-2名青年骨干教师到国内外一流高校或国家队培训、学习和交流，不断提高现有师资的专业水准。

（3）每年邀请1-5名国内外知名教授、博士生导师、高水平教练与本专业教师进行学术交流活动，聘请其担任客座教授，并利用高层次人才教学、科研方面的优势，对青年教师实现“一对一”指导，帮助青年教师明确研究方向和领域，促进其尽快成长。

（4）依托学院“一院一品”项目和健美操、运动解剖等校级精品课程平台，以学院生理、生化和康复实验室为辅助平台，以各教研室为教学基本单位，组建1-3支教学科研团队，扎实开展教学科研活动，传、帮、助、引，加速对青年教师培养。

专业综合改革

（1）加强与大同市体育局、教育局及各类社会体育组织的密切联系，为大同市教育局所辖学校输送顶岗支教实习生50-200人左右，并组织学生参与大同市中小学运动会及各类社会体育活动裁判和中考体育测试工作达100人（次）。

（2）以学生专业视野的开阔、专业技能和社会适应能力的提高为出发点，每年组织学生参与在大同市举办的各项国内外体育赛事的裁判或足篮球等志愿者活动100余人（次）。

（3）紧紧围绕培养中学合格体育师资的目标，突出地方特色，优化课程体系。

（4）以教改课题为基础，对教学方法的改革。遵循理论和实践相结合的思路，选取1-2门专项提高课，尝试“联赛制”教学方法，把专业理论知识和教学训练与比赛结合起来，相互反馈，最终取得专业实践能力和运动竞赛的良好成绩。

实践教学方面

学院协调校工会、团委、学工部等部门，搭建校级官方运动竞赛平台1-3个，鼓励学生在校内赛事中担任裁判、教练，参加训练、竞赛组织和运动竞赛等锻炼机会。

LDSports乐动体育(中国)牵头建立校园业余体育协会或俱乐部，为学生提供教练、教学、协会或俱乐部管理等实习机会，为学生实践创新提供平台3-10个。

鼓励学生利用学校提供的创新创业孵化中心，结合自己所学知识，成立与体育产业相关的创新创业实践团队1-3个。

人才培养质量方面

（1）依据现有在校体育教育专业在校生规模，每年培养350名左右合格本科毕业生，双证率达到95%以上。

（2）在学业上鼓励学生继续深造，每年毕业生的考研达线率维持在20%以上。

（3）体育教育专业学生教师资格证获得率保持在95%以上。

（4）形成较为稳固的体育竞赛成绩，在保持健美操、武术训练队良好成绩的基础上，再培育1-2支省内有影响力的特色训练代表队。

质量保障体系方面

结合体育教育专业教学管理的实际需要，加强对人、财、物等方面的管理。结合学校的教学管理规章，补充和完善教学质量监控、评价、反馈机制，以及学生管理制度，形成制度完善、规范管理、有序监控、动态调整的教学质量保障体系。

在管理理念上，确立“情”和“理”教育核心地位，充分体现对“学生至上”人文关怀，不断加强管理人员的素质建设，提高管理队伍的质量。

生源与就业方面

（1）提高专业的社会声誉，使体育教育专业第一志愿报考率达95%以上。

（2）本科毕业生的就业率力争稳定在70%以上。

（3）学校或社会机构对体育教育专业毕业生的综合能力满意度维持在85%以上。

其他方面

   无

学院以体育教育一流专业建设为学院内涵式发展的突破口，把培养应用型的合格体育人才作为检验学院一切工作的标准。在实际教学中引导学生求真学问、练真本领，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学、潜心教书育人。在资金上对学校配置经费合理使用，优先考虑体育教育一流专业建设中的师资配备和物质保障，并将加强项目监督管理，确保一流专业建设如期完成。

本人认可所填写的《山西大同大学一流专业建设项目任务书》为有约束力的协议，承诺对所填写的各项内容的真实性负责，并将按照任务书要求推进项目建设工作，达到预期建设成效。

专业负责人：（签字）

                                       年  月  日

院长签字：

学院（公章）：

年月日

1.专家组评审意见

体育教育专业建设目标定位准确，任务设定合理，专业建设路径明确，专业负责人业务优秀，团队拥有一定的实力，为专业建设和发展提供了前提条件；专业人才培养目标明确，服务区域社会发展需求的契合度较高，有利于学生就业；专业课程建设思路明确，教学体系改革设计符合专业建设基本要求。建议进一步加强专业特色凝练，加强与师范类专业认证目标的同构。同意此体育教育专业省级一流本科专业建设任务规划，尽快按照计划组织实施。

专家组签字：

2020年 7 月30日

2.学校审核意见

学校主管领导签字：

年  月  日